Darbietung :   Zur ersten Frage:  Ein Metermaß kennen wohl alle .  Wir sehen es uns heute mal ge= nauer an. Erzählt , was ihr wißt ?  Es ist ein langes Band. Es stehen viele Zahlen darauf. Jede Zahl hat einen Strich unter sich , so wohnt sie in einem Stübchen. Alle Stübchen sind gleich groß.  ( Den Kin = dern nichts sagen - sondern erarbeiten lassen). Wie nennen wir das Stückchen von einem zum anderen  Strich ? ( cm ) !  Wieviele solcher Centimeterstückchen sind auf dem Centimetermaß?  ( z. B. 150 cm) ! Das sind sehr viele Centimeter. Wir wollen jetzt ein= mal bis 10 zählen und sehen , wie lang das Band bis da ist. Ein Kind zeichnet an die Tafel 10 cm  ( mittels Lineal ) die anderen Kinder zeichnen 10 cm in ihr Heft. Sie kennzeichnen auch die Centimeter und setzen die Zahlen ein von 1 - 10. Ist 10 cm ein langes Stück ? Nein ! Wir wollen einmal sehen , wie oft wir sie ge= brauchen , wenn wir unser Rechenheft ausmessen? In der Länge sind es 2 x 10 cm , also 20 cm. Jetzt messen wir die Breite.  Da sind es 10 + 6 also  ?  = 16 cm.  Centimetermaß benutzen. Wir wollen nun viele kleine Dinge messen. Den Federkasten, den Bleistift , unser Lesebuch, unsere Schulmappe ; dann messen wir immer größere Dinge : unsere Bank, die Tafel, ( wie hoch , wie breit). Wir schreiben die Maße an die Tafel. Wir kommen dabei über 100. Was können wir sagen statt  100 cm? wer weiß es?  ( 1 Meter)                   100 cm = 1 m .   Unser Garten.   Wie schaut es jetzt darin aus? neues Gitter um den Garten, eine Grube graben, Obstbäume blühen, alles grünt und sprießt. Es wird gesät , gepflanzt, gegraben usw. Wir richten die Laube neu her. Im Walde singen wir ein frohes Lied. Wir haben leichte Kleider an und bunte Bänder in den Haaren. Ein frischer Wind bläst uns ins Gesicht und wir lachen. Wenn ihr ganz still seid , könnt ihr ein Sum = men rings um die Obstbäume hören . Woher kommt denn das?  Bienchen, (Honig , Leckermäulchen). Im feuchten Boden finden wir beim Um = graben ein fetten Regenwurm. Was für Pflanzen setzt Mutti und wie tut sie das?  Wie sät Vati ?  eine Rille für den Samen. Wir machen kleine Löcher und legen Bohnen.

Darbietung :   Zur ersten Frage:  Ein Metermaß kennen wohl alle .  Wir sehen es uns heute mal ge= nauer an. Erzählt , was ihr wißt ?  Es ist ein langes Band. Es stehen viele Zahlen darauf. Jede Zahl hat einen Strich unter sich , so wohnt sie in einem Stübchen. Alle Stübchen sind gleich groß.  ( Den Kin = dern nichts sagen - sondern erarbeiten lassen). Wie nennen wir das Stückchen von einem zum anderen  Strich ? ( cm ) !  Wieviele solcher Centimeterstückchen sind auf dem Centimetermaß?  ( z. B. 150 cm) ! Das sind sehr viele Centimeter. Wir wollen jetzt ein= mal bis 10 zählen und sehen , wie lang das Band bis da ist. Ein Kind zeichnet an die Tafel 10 cm  ( mittels Lineal ) die anderen Kinder zeichnen 10 cm in ihr Heft. Sie kennzeichnen auch die Centimeter und setzen die Zahlen ein von 1 - 10. Ist 10 cm ein langes Stück ? Nein ! Wir wollen einmal sehen , wie oft wir sie ge= brauchen , wenn wir unser Rechenheft ausmessen? In der Länge sind es 2 x 10 cm , also 20 cm. Jetzt messen wir die Breite.  Da sind es 10 + 6 also  ?  = 16 cm.  Centimetermaß benutzen. Wir wollen nun viele kleine Dinge messen. Den Federkasten, den Bleistift , unser Lesebuch, unsere Schulmappe ; dann messen wir immer größere Dinge : unsere Bank, die Tafel, ( wie hoch , wie breit). Wir schreiben die Maße an die Tafel. Wir kommen dabei über 1W. Was können wir sagen statt  1W cm? wer weiß es?  ( 1 Meter)                   1 W cm = 1 m .      Unser Garten.   Wie schaut es jetzt darin aus? neues Gitter um den Garten, eine GRube graben, Obstbäume blühen, alles grünt und sprießt. Es wird gesät , gepflanzt, gegraben usw. Wir richten die Laube neu her. Im Walde singen wir ein frohes Lied. Wir haben leichte Kleider an und bunte Bänder in den Haaren. Ein frischer Wind bläst uns ins Gesicht und wir lachen. Wenn ihr ganz still seid , könnt ihr ein Sum = men rings um die Obstbäume hören . Woher kommt denn das?  Bienchen, (Honig , Leckermäulchen). Im feuchten Boden finden wir beim Um = graben ein fetten Regenwurm. Was für Pflanzen setzt Mutti und wie tut sie das?  Wie sät Vati ?  eine Rille für den Samen. Wir machen kleine Löcher und legen Bohnen.

Darbietung :   Zur ersten Frage:  Ein Metermaß kennen wohl alle .  Wir sehen es uns heute mal ge= nauer an. Erzählt , was ihr wißt ?  Es ist ein langes Band. Es stehen viele Zahlen darauf. Jede Zahl hat einen Strich unter sich , so wohnt sie in einem Stübchen. Alle Stübchen sind gleich groß.  ( Den Kin = dern nichts sagen - sondern erarbeiten lassen). Wie nennen wir das Stückchen von einem zum anderen  Strich ? ( cm ) !  Wieviele solcher Centimeterstückchen sind auf dem Centimetermaß?  ( z. B. 150 cm) ! Das sind sehr viele Centimeter. Wir wollen jetzt ein= mal bis 10 zählen und sehen , wie lang das Band bis da ist. Ein Kind zeichnet an die Tafel 10 cm  ( mittels Lineal ) die anderen Kinder zeichnen 10 cm in ihr Heft. Sie kennzeichnen auch die Centimeter und setzen die Zahlen ein von 1 - 10. Ist 10 cm ein langes Stück ? Nein ! Wir wollen einmal sehen , wie oft wir sie ge= brauchen , wenn wir unser Rechenheft ausmessen? In der Länge sind es 2 x 10 cm , also 20 cm. Jetzt messen wir die Breite.  Da sind es 10 + 6 also  ?  = 16 cm.  Centimetermaß benutzen. Wir wollen nun viele kleine Dinge messen. Den Federkasten, den Bleistift , unser Lesebuch, unsere Schulmappe ; dann messen wir immer größere Dinge : unsere Bank, die Tafel, ( wie hoch , wie breit). Wir schreiben die Maße an die Tafel. Wir kommen dabei über 1W. Was können wir sagen statt  1W cm? wer weiß es?  ( 1 Meter)                   1 W cm = 1 m .      Unser Garten.   Wie schaut es jetzt darin aus? neues Gitter um den Garten, eine GRube graben, Obstbäume blühen, alles grünt und sprießt. Es wird gesät , gepflanzt, gegraben usw. Wir richten die Laube neu her. Im Walde singen wir ein frohes Lied. Wir haben leichte Kleider an und bunte Bänder in den Haaren. Ein frischer Wind bläst uns ins Gesicht und wir lachen. Wenn ihr ganz still seid , könnt ihr ein Sum = men rings um die Obstbäume hören . Woher kommt denn das?  Bienchen, (Honig , Leckermäulchen). Im feuchten Boden finden wir beim Um = graben ein fetten Regenwurm. Was für Pflanzen setzt Mutti und wie tut ?sie das

Darbietung :   Zur ersten Frage:  Ein Metermaß kennen wohl alle .  Wir sehen es uns heute mal ge= nauer an. Erzählt , was ihr wißt ?  Es ist ein langes Band. Es stehen viele Zahlen darauf. Jede Zahl hat einen Strich unter sich , so wohnt sie in einem Stübchen. Alle Stübchen sind gleich groß.  ( Den Kin = dern nichts sagen - sondern erarbeiten lassen). Wie nennen wir das Stückchen von einem zum anderen  Strich ? ( cm ) !  Wieviele solcher Centimeterstückchen sind auf dem Centimetermaß?  ( z. B. 150 cm) ! Das sind sehr viele Centimeter. Wir wollen jetzt ein= mal bis 10 zählen und sehen , wie lang das Band bis da ist. Ein Kind zeichnet an die Tafel 10 cm  ( mittels Lineal ) die anderen Kinder zeichnen 10 cm in ihr Heft. Sie kennzeichnen auch die Centimeter und setzen die Zahlen ein von 1 - 10. Ist 10 cm ein langes Stück ? Nein ! Wir wollen einmal sehen , wie oft wir sie ge= brauchen , wenn wir unser Rechenheft ausmessen? In der Länge sind es 2 x 10 cm , also 20 cm. Jetzt messen wir die Breite.  Da sind es 10 + 6 also  ?  = 16 cm.  Centimetermaß benutzen. Wir wollen nun viele kleine Dinge messen. Den Federkasten, den Bleistift , unser Lesebuch, unsere Schulmappe ; dann messen wir immer größere Dinge : unsere Bank, die Tafel, ( wie hoch , wie breit). Wir schreiben die Maße an die Tafel. Wir kommen dabei über 1W. Was können wir sagen statt  1W cm? wer weiß es?  ( 1 Meter)                   1 W cm = 1 m .      Unser Garten.   Wie schaut es jetzt darin aus? neues Gitter um den Garten, eine GRube graben, Obstbäume blühen, alles grünt und sprießt. Es wird gesät , gepflanzt, gegraben usw. Wir richten die Laube neu her. Im Walde singen wir ein frohes Lied. Wir haben leichte Kleider an und bunte Bänder in den Haaren. Ein frischer Wind bläst uns ins Gesicht und wir lachen.

Darbietung :   Zur ersten Frage:  Ein Metermaß kennen wohl alle .  Wir sehen es uns heute mal ge= nauer an. Erzählt , was ihr wißt ?  Es ist ein langes Band. Es stehen viele Zahlen darauf. Jede Zahl hat einen Strich unter sich , so wohnt sie in einem Stübchen. Alle Stübchen sind gleich groß.  ( Den Kin = dern nichts sagen - sondern erarbeiten lassen). Wie nennen wir das Stückchen von einem zum anderen  Strich ? ( cm ) !  Wieviele solcher Centimeterstückchen sind auf dem Centimetermaß?  ( z. B. 150 cm) ! Das sind sehr viele Centimeter. Wir wollen jetzt ein= mal bis 10 zählen und sehen , wie lang das Band bis da ist. Ein Kind zeichnet an die Tafel 10 cm  ( mittels Lineal ) die anderen Kinder zeichnen 10 cm in ihr Heft. Sie kennzeichnen auch die Centimeter und setzen die Zahlen ein von 1 - 10. Ist 10 cm ein langes Stück ? Nein ! Wir wollen einmal sehen , wie oft wir sie ge= brauchen , wenn wir unser Rechenheft ausmessen? In der Länge sind es 2 x 10 cm , also 20 cm. Jetzt messen wir die Breite.  Da sind es 10 + 6 also  ?  = 16 cm.  Centimetermaß benutzen. Wir wollen nun viele kleine Dinge messen. Den Federkasten, den Bleistift , unser Lesebuch, unsere Schulmappe ; dann messen wir immer größere Dinge : unsere Bank, die Tafel, ( wie hoch , wie breit). Wir schreiben die Maße an die Tafel. Wir kommen dabei über 1W. Was können wir sagen statt  1W cm? wer weiß es?  ( 1 Meter)                   1 W cm = 1 m .      Unser Garten.   Wie schaut es jetzt darin aus? neues Gitter um den Garten, eine GRube graben, Obstbäume blühen, alles grünt und sprießt. Es wird gesät , gepflanzt, gegraben usw. Wir richten die Laube neu her.

Darbietung :   Zur ersten Frage:  Ein Metermaß kennen wohl alle .  Wir sehen es uns heute mal ge= nauer an. Erzählt , was ihr wißt ?  Es ist ein langes Band. Es stehen viele Zahlen darauf. Jede Zahl hat einen Strich unter sich , so wohnt sie in einem Stübchen. Alle Stübchen sind gleich groß.  ( Den Kin = dern nichts sagen - sondern erarbeiten lassen). Wie nennen wir das Stückchen von einem zum anderen  Strich ? ( cm ) !  Wieviele solcher Centimeterstückchen sind auf dem Centimetermaß?  ( z. B. 150 cm) ! Das sind sehr viele Centimeter. Wir wollen jetzt ein= mal bis 10 zählen und sehen , wie lang das Band bis da ist. Ein Kind zeichnet an die Tafel 10 cm  ( mittels Lineal ) die anderen Kinder zeichnen 10 cm in ihr Heft. Sie kennzeichnen auch die Centimeter und setzen die Zahlen ein von 1 - 10. Ist 10 cm ein langes Stück ? Nein ! Wir wollen einmal sehen , wie oft wir sie ge= brauchen , wenn wir unser Rechenheft ausmessen? In der Länge sind es 2 x 10 cm , also 20 cm. Jetzt messen wir die Breite.  Da sind es 10 + 6 also  ?  = 16 cm.  Centimetermaß benutzen. Wir wollen nun viele kleine Dinge messen. Den Federkasten, den Bleistift , unser Lesebuch, unsere Schulmappe ; dann messen wir immer größere Dinge : unsere Bank, die Tafel, ( wie hoch , wie breit). Wir schreiben die Maße an die Tafel. Wir kommen dabei über 1W. Was können wir sagen statt  1W cm? wer weiß es?  ( 1 Meter)                   1 W cm = 1 m .      Unser Garten.   Wie schaut es jetzt darin aus? neues Gitter um den Garten, eine GRube graben, Obstbäume blühen, alles grünt und sprießt. Es wird gesät ,

Darbietung :   Zur ersten Frage:  Ein Metermaß kennen wohl alle .  Wir sehen es uns heute mal ge= nauer an. Erzählt , was ihr wißt ?  Es ist ein langes Band. Es stehen viele Zahlen darauf. Jede Zahl hat einen Strich unter sich , so wohnt sie in einem Stübchen. Alle Stübchen sind gleich groß.  ( Den Kin = dern nichts sagen - sondern erarbeiten lassen). Wie nennen wir das Stückchen von einem zum anderen  Strich ? ( cm ) !  Wieviele solcher Centimeterstückchen sind auf dem Centimetermaß?  ( z. B. 150 cm) ! Das sind sehr viele Centimeter. Wir wollen jetzt ein= mal bis 10 zählen und sehen , wie lang das Band bis da ist. Ein Kind zeichnet an die Tafel 10 cm  ( mittels Lineal ) die anderen Kinder zeichnen 10 cm in ihr Heft. Sie kennzeichnen auch die Centimeter und setzen die Zahlen ein von 1 - 10. Ist 10 cm ein langes Stück ? Nein ! Wir wollen einmal sehen , wie oft wir sie ge= brauchen , wenn wir unser Rechenheft ausmessen? In der Länge sind es 2 x 10 cm , also 20 cm. Jetzt messen wir die Breite.  Da sind es 10 + 6 also  ?  = 16 cm.  Centimetermaß benutzen. Wir wollen nun viele kleine Dinge messen. Den Federkasten, den Bleistift , unser Lesebuch, unsere Schulmappe ; dann messen wir immer größere Dinge : unsere Bank, die Tafel, ( wie hoch , wie breit). Wir schreiben die Maße an die Tafel. Wir kommen dabei über 1W. Was können wir sagen statt  1W cm? wer weiß es?  ( 1 Meter)                   1 W cm = 1 m .

Darbietung :   Zur ersten Frage:  Ein Metermaß kennen wohl alle .  Wir sehen es uns heute mal ge= nauer an. Erzählt , was ihr wißt ?  Es ist ein langes Band. Es stehen viele Zahlen darauf. Jede Zahl hat einen Strich unter sich , so wohnt sie in einem Stübchen. Alle Stübchen sind gleich groß.  ( Den Kin = dern nichts sagen - sondern erarbeiten lassen). Wie nennen wir das Stückchen von einem zum anderen  Strich ? ( cm ) !  Wieviele solcher Centimeterstückchen sind auf dem Centimetermaß?  ( z. B. 150 cm) ! Das sind sehr viele Centimeter. Wir wollen jetzt ein= mal bis 10 zählen und sehen , wie lang das Band bis da ist. Ein Kind zeichnet an die Tafel 10 cm  ( mittels Lineal ) die anderen Kinder zeichnen 10 cm in ihr Heft. Sie kennzeichnen auch die Centimeter und setzen die Zahlen ein von 1 - 10. Ist 10 cm ein langes Stück ? Nein ! Wir wollen einmal sehen , wie oft wir sie ge= brauchen , wenn wir unser Rechenheft ausmessen? In der Länge sind es 2 x 10 cm , also 20 cm. Jetzt messen wir die Breite.  Da sind es 10 + 6 also  ?  = 16 cm.  Centimetermaß benutzen.

Darbietung :   Zur ersten Frage:  Ein Metermaß kennen wohl alle .  Wir sehen es uns heute mal ge= nauer an. Erzählt , was ihr wißt ?  Es ist ein langes Band. Es stehen viele Zahlen darauf. Jede Zahl hat einen Strich unter sich , so wohnt sie in einem Stübchen. Alle Stübchen sind gleich groß.  ( Den Kin = dern nichts sagen - sondern erarbeiten lassen). Wie nennen wir das Stückchen von einem zum anderen  Strich ? ( cm ) !  Wieviele solcher Centimeterstückchen sind auf dem Centimetermaß?  ( z. B. 150 cm) ! Das sind sehr viele Centimeter. Wir wollen jetzt ein= mal bis 10 zählen und sehen , wie lang das Band bis da ist. Ein Kind zeichnet an die Tafel 10 cm  ( mittels Lineal ) die anderen Kinder zeichnen 10 cm in ihr Heft. Sie kennzeichnen auch die Centimeter und setzen die Zahlen ein von 1 - 10. Ist 10 cm ein langes Stück ? Nein !

Darbietung :   Zur ersten Frage:  Ein Metermaß kennen wohl alle .  Wir sehen es uns heute mal ge= nauer an. Erzählt , was ihr wißt ?  Es ist ein langes Band. Es stehen viele Zahlen darauf. Jede Zahl hat einen Strich unter sich , so wohnt sie in einem Stübchen. Alle Stübchen sind gleich groß.  ( Den Kin = dern nichts sagen - sondern erarbeiten lassen). Wie nennen wir das Stückchen von einem zum anderen  Strich ? ( cm ) !  Wieviele solcher Centimeterstückchen sind auf dem Centimetermaß?  ( z. B. 150 cm) ! Das sind sehr viele Centimeter. Wir wollen jetzt ein= mal bis 10 zählen und sehen , wie lang das Band bis da ist. Ein Kind zeichnet an die Tafel

Darbietung :   Zur ersten Frage:  Ein Metermaß kennen wohl alle .  Wir sehen es uns heute mal ge= nauer an. Erzählt , was ihr wißt ?  Es ist ein langes Band. Es stehen viele Zahlen darauf. Jede Zahl hat einen Strich unter sich , so wohnt sie in einem Stübchen. Alle Stübchen sind gleich groß.  ( Den Kin = dern nichts sagen - sondern erarbeiten lassen). Wie nennen wir das Stückchen von einem zum anderen  Strich ? ( cm ) !  Wieviele solcher Centimeterstückchen sind auf dem Centimetermaß?  ( z. B. 150 cm)! Das sind sehr viele Centimeter. Wir wollen jetzt ein= mal bis 10 zählen und sehen , wie lang das Band bis da ist. Ein Kind zeichnet an die Tafel

Darbietung :   Zur ersten Frageeee:  Ein Metermaß kennen wohl alle .  Wir sehen es uns heute mal ge= nauer an. Erzählt , was ihr wißt ?  Es ist ein langes Band. Es stehen viele Zahlen darauf. Jede Zahl hat einen Strich unter sich , so wohnt sie in einem Stübchen. Alle Stübchen sind gleich groß.  ( Den Kin = dern nichts sagen - sondern erarbeiten lassen). Wie nennen wir das Stückchen von einem zum anderen  Strich ? ( cm ) !  Wieviele solcher Centimeterstückchen sind auf dem Centimetermaß?  ( z. B. 150 cm)! Das sind sehr viele Centimeter. Wir wollen jetzt ein=

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Darbietung :   Zur ersten Frageeee:  Ein Metermaß kennen wohl alle .  Wir sehen es uns heute mal ge= nauer an. Erzählt , was ihr wißt ?